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  • 今天是2022年6月14日  星期二

     

    康復專業專業介紹及課程設置

    一、培養目標 
      貫徹執行國家教育、衛生工作方針,堅持堅持立德樹人,以服務為宗旨、以就業為導向的原則,面向醫療、衛生、康復和保健機構等,培養具有一定科學文化素養,德智體美全面發展,具有良好職業素質、人際交往與溝通能力,熟練掌握臨床基本護理技能操作技術,能夠從事臨床護理、社區護理和健康保健等工作的德智體美全面發展的高素質、技能型衛生專業人才。
    二、培養標準
      
    本專業的畢業生具有良好的職業道德和行為規范;具有從事護理專業工作所必需的良好職業道德和強烈的服務意識;具有本專業所必需的護理學的基本理論、基本知識和基本技能;具有規范的基礎護理和各??谱o理基本操作能力;掌握學前兒童的衛生保健基本常識和相關知識;具備能夠適應社會發展和個人終身發展需要的必備品格和關鍵能力。具體可分為職業素養、專業知識和技能三個部分。
       
    (一)職業素養

    1.具有良好的職業道德,重視護理倫理,自覺尊重護理對象的人格,保護護理對象的隱私。
        2.
    具有良好的法律意識和醫療安全意識,自覺遵守有關醫療衛生的法律法規,依法實施護理任務。
        3.
    具有良好的人文精神,珍視生命,關愛護理對象,減輕痛苦,維護健康。
        4.
    具有較好的護患交流與醫護團隊合作能力。
        5.
    尊重護理對象的信仰,理解護理對象人文背景及文化價值觀念。

    6.具有從事護理工作的健康體質、健全人格,良好的心理素質和社會適應能力。

    ()專業知識和技能

    (一) 職業素養

    1. 具有良好的職業道德,能自覺遵守法律法規和企事業單位規章制度。

    2. 具有良好的人文精神、職業道德,重視醫學倫理,自覺尊重患者人格,保護患者隱私。

    3. 具有良好的法律意識,自覺遵守有關醫療衛生法律法規,依法行醫。

    4. 具有良好的服務意識,能將預防和治療疾病、促進健康、維護大眾的健康利益作為自己的職業責任。

    三、招生對象、學制和時間分配
      1
    .招生對象:初中畢業或具有同等學力

    2.專業學制  3年。
      3
    .時間分配  3年共計15O周。第14學期各為26周,其中教學18周,入學教育或教學見習1周,長假1周,復習考試1周,寒暑假5周;第3學年40周,其中畢業實習36(包括臨床醫院實習34周、社會實踐2),畢業復習、考試2周,就業教育2周。
      4
    .學時安排  每個教學周為5天,每天教學時數為7學時,每學時45分鐘。 

    四、課程設置

     (一) 基本要求

    每學年為 52 周,其中教學時間 40 周(含復習考試),累計假期 12 周,周學時一般為 28 學時,臨床實習按照每周 30 小時(1 小時折合 1 學時)安排,3 年??倢W時數為 3 000~3 300。課程開設順序和周學時安排,學??筛鶕嶋H情況調整。

    實行學分制的學校,一般 16~18 學時為 1 學分,3 年制總學分不得少于

    170。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動以 1 周為 1 學分,共 5 學分。

    公共基礎課學時約占總學時的 1/3,允許根據行業人才培養的實際需要在規

    定的范圍內適當調整,但必須保證學生修完公共基礎課的必修內容、學時及主要選修課內容。

    專業技能課學時約占總學時的 2/3,在確保學生實習總量的前提下,可根據

    實際需要集中或分階段安排實習時間,行業企業認知實習應安排在第一學年。課程設置中應設選修課,其學時數占總學時的比例應不少于 10%。

     

     

    本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。

    公共基礎課包括德育課、文化課、體育與健康、公共藝術、歷史,以及其他自然科學和人文科學類基礎課。

    專業技能課包括專業核心課、專業(技能)方向課和專業選修課,實習實訓是專業技能課教學的重要內容,含校內外實訓、畢業實習等多種形式。

    五、畢業實習

    畢業實習是學生職業技能和職業崗位工作能力培養的重要實踐教學環節,要認真落實教育部、財政部關于《中等職業學校學生實習管理辦法》的有關要求,

    在確保學生實習總量的同時,保證實習崗位與本專業面向的崗位群一致。

    畢業實習安排在第三學年進行,共 34 周,醫院實習 30 周,康復中心、基

    層社區康復服務機構等實習 4 周。實習醫院原則上安排在縣級以上教學醫院和

    綜合性醫院,輪流實習的主要科室包括綜合醫院康復科、理療科、針灸推拿科室、

    內科、外科等,通過實習,讓學生掌握康復技術專業相關的醫學知識和技能操作,

    能規范地進行各種康復療法的操作。

    六、教學評價

    教學評價應體現評價主體、評價方式、評價過程的多元化,即教師的評價、

    學生互評與自我評價相結合,校內評價與校外評價相結合,過程性評價與結果

    性評價相結合。不僅關注學生對知識的理解和技能的掌握,更要關注知識在實

    踐中運用與解決問題的能力水平。

    評價內容要包括理論知識、操作技能和職業素養三個方面。理論知識評價

    以筆試為主,結合課堂提問、作業綜合評價;操作技能評價可采用操作技能考試、

    技能競賽等方法;職業素養評價可運用觀察、問卷、訪談等方法。

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